Truyện Ngắn & Phóng Sự; VĂN HỌC và NGHỆ THUẬT; Cuộc tranh luận về truyện Kiều chẳng bao giờ dứt. Nhưng 300 năm sau nữa có còn ai khóc Tố Như? Chỉ có một câu mở đầu mà tán ra không hết triết lý, thì hơn 300 câu Kiều và bao nhiêu thơ Hán Nôm khác cũng chỉ là Mục lục bài viếtI. Nghị luận văn học chí phèo: sự tha hóa và thức tỉnhII. Nghị luận văn học chí phèo: Đánh giá chungIII. Chứng minh nhận định về Truyện Chí Phèo - Nam CaoIV. Chí Phèo: Khi nghệ thuật là tiếng kêu đau khổ thoát ra từ kiếp người lầm than V. Vắn tắt sự Cách làm một bài văn nghị luận văn học đa dạng hơn rất nhiều so với nghị luận xã hội. Từ nghị luận về một đoạn thơ, ca đến nghị luận về truyện ngắn, mỗi cách viết bài văn nghị luận đều có thể biến hoá, thay đổi theo cá nhân người viết. 6. Viết một đoạn văn ngắn giới thiệu về nhà văn Kim Lân và truyện ngắn Làng hay nhất - Văn mẫu - Viết một đoạn văn ngắn giới thiệu về nhà văn Kim Lân và truyện ngắn Làng - Tìm đáp án, giải bài tập, để học tốt Bài học: Cách làm bài nghị luận về một tác phẩm Bàn về sáng tác truyện ngắn, nhà văn Nguyễn Minh Châu khẳng định: "Chỉ cần một số ít trang văn xuôi mà họ (các bậc thầy về truyện ngắn) có thể làm nổ tung trong tình cảm và ý nghĩ người đọc những điều rất sâu xa và da diết của con người, khiến người đọc phải nhớ mãi, suy nghĩ mãi, đọc đi đọc lại vẫn không thấy chán". Vay Tiền Nhanh. một số thể loại văn học thơ truyện giáo án giúp học sinh cảm nhận được văn bản kịch, nghị luận căn cứ vào những hiểu biết về đặc điểm thể loại để viết bài nghị luận văn khảo Giáo án Tôi yêu em lớp 11 chi tiết nhấtA. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT I. Tên bài học Một số thể loại văn học Kịch, Nghị luậnII. Hình thức dạy học DH trên Chuẩn bị của giáo viên và học sinh một số thể loại văn học thơ truyện giáo án1. Giáo viên– Phương tiện, thiết bị+ SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học.+ Máy tính, máy chiếu, loa…– PPDH Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi2. Học sinh Sách giáo khoa, bài NỘI DUNG BÀI HỌCMột số thể loại văn học Kịch, Nghị luậnC. MỤC TIÊU BÀI HỌC1. Kiến thức a/ Nhận biết Nêu được khái niệm về kịch, nghị luậnb/ Thông hiểu Hiểu được một số thể loại văn học kịch, nghị luận;c/Vận dụng thấp Cảm nhận được văn bản kịch, nghị luận căn cứ vào những hiểu biết về đặc điểm thể dụng cao- Vận dụng hiểu biết về kịch, nghị luận để viết bài văn nghị luận văn học theo đặc trưng thể loại;2. Kĩ năng a/ Biết làm bài đọc hiểu về lí luận văn học;b/ Thông thạo sử dụng tiếng Việt khi trình bày một vấn đề mang tính chất lí luận văn học; độ một số thể loại văn học thơ truyện giáo ána/ Hình thành thói quen đọc hiểu văn bản lí luận văn học;b/ Hình thành tính cách tự tin khi trình bày kiến thức về lí luận văn học;c/Hình thành nhân cách có tình yêu văn học, hiểu biết về đặc trưng thể loại;4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển – Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thể loại kịch, nghị luận;– Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm văn học liên quan đến thể loại kịch, nghị luận;– Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về thể loại kịch, nghị luận;– Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về về thể loại kịch, nghị luận;– Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm sự khác nhau giữa thể loại kịch, nghị luận;– Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn họcD. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC1. KHỞI ĐỘNG 5 phút Hoạt động của Thầy và trò Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, năng lực cần phát triển– GV giao nhiệm vụ Kể tên tác phẩm kịch, văn nghị luận đã học ở chương trình Ngữ Văn 11? – HS thực hiện nhiệm vụ – HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài Mỗi tác phẩm văn học bao giờ cũng được xếp vào một thể loại nhất định. Tìm hiểu thể loại sẽ giúp ta hiểu rõ hơn đặc điểm hình thức tổ chức của tác phẩm. Ở HKI, chúng ta đã tìm hiểu Truyện và nay, chúng ta hãy tìm hiểu hai thể loại nữa, đó là Kịch và nghị luận; – Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học. – Tập trung cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ. – Có thái độ tích cực, hứng HÌNH THÀNH KIẾN THỨC70 phút Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạt * Thao tác 1 Khái niệm GV hỏi -Nội dung kịch bắt nguồn từ đâu? -Sự thât cuộc sống – con người trong kịch có gì đặc biệt? -Hành động kịch có đặc điểm gì? Ví dụ. -Nhân vật kịch có đặc điểm gì? Ví dụ. -Ngôn ngữ kịch có mấy loại? Ví dụ. -Nhìn chung, ngôn ngữ kịch phải đảm bảo những yêu cầu gì? Ví dụ. -Những từ, câu, đoạn in chữ nghiêng, hoặc trong dấu … nhằm mục đích gì? GV bổ sung Xung đột bên ngoài, giữa nhân vật này với nhân vật khác, giữa nhân vật với gia đình, dòng họ, xã hội, thời đại…dẫn chứng Rô-mê-ô và Giu-li-ét. Xung đột bên trong – xung đột nội tâm trong tâm trạng, tâm lí, tình cảm, cảm xúc của nhân vật dẫn chứng tâm trạng Vũ Như Tô…. HS lần lượt theo SGK để trả lời và phân tích ví dụ trong các đoạn kịch đã học. – Kịch có các đặc trưng + Chọn những xung đột trong đời sống làm đối tượng miêu tả. + Những vấn đề thuộc bản chất cuộc sống được dồn nén quy tụ. + Xung đột kịch được cụ thể hóa bằng hành động kịch. Đó là tổ chức cốt truyện, nhân vật, tình tiết, biến cố. Nhân vật chính bộc lộ tính cách. + Những nhân vật được xây dựng bằng ngôn ngữ. Có 3 loại ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, đàm thoại. + Ngôn ngữ kịch mang tính hành động và khẩu ngữ cao. GV bổ sung bi kịch xung đột giữa cái mới – cũ, cao cả – thấp hèn; kết thúc cái mới, cái đẹp, cao cả tạm thời thất bại, kết thúc bi thảm ví dụ Hăm-lét; hài kịch dùng tiếng cười hài hước châm biếm để xây dựng và kết thúc xung đột ví dụ Trưởng giả học làm sang; Nghêu, Sò, Ôc, Hến; chính kịch phản ánh xung đột trong cuộc sống hằng ngày buồn vui lẫn lộn; ví dụ Tôi và chúng ta; kịch lịch sử lấy đề tài và xung đột trong lịch sử ví dụ Bắc Sơn. GV hỏi Ngôn ngữ trong kịch có những loại nào và có gì khác biêt ngôn ngữ trong truyên, thơ? * Thao tác 2 Yêu cầu về đọc kịch bản văn học – Nêu những yêu cầu cơ bản khi đọc kịch bản văn học?I/Kịch 1. Khái niệm a/Khái niệm SGK b/Đặc trưng của nghệ thuật kịch – Xung đột và cách giải quyết xung đột kịch + Đối tượng mô tả của kịch là những xung đột trong đời sống; ở đó, những vấn đề thuộc bản chất của hiện thực được dồn nén, quy tụ , nổi bật + Xung đột kịch được giải quyết , cụ thể hoá bằng hành động kịch àđược thực hiện bởi các nhân vật kịch. – Nhân vật kịch bộc lộ đặc điểm, tính cách của mình qua ngôn ngữ kịch lời thoại.Có 3 loại đối thoại; độc thoại và bàng thoại . -Ngôn ngữ kịch mang tính hành động và tính khẩu ngữ cao. c/.Phân loại – Xét theo nội dung và ý nghĩa của xung đột à bi kịch, hài kịch, chính kịch. -Xét theo hình thức ngôn ngữàkịch thơ, kịch nói, ca kịch. cầu về đọc kịch bản văn học 4 bước – Đọc kĩ lời giới thiệu, tiểu dẫn hiểu tg, tp, thời đại và vị trí đoạn trích. – Tập trung vào lời thoại và xác định mối quan hệ, hiểu đặc điểm, tính cánh nhân vật – Phân tích hành động kịchà xác định xung đột, phân tích diễn biến, kết quả các xung đột – Từ xung đột và nhân vậtà xác định Chủ đề tư tưởng + Ý nghĩa xã hội.xung đột là cơ sở của kịch * Thao tác 1 Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản GV hỏi Nghị luận là thể văn có đặc điểm chủ yếu gì? Thế nào là vấn đề? Mục đích của văn nghị luân? Làm thế nào để đạt mục đích ấy? Các thao tác chủ yếu của văn nghị luân là gì? Ví dụ vấn đề hút thuốc lá, tham nhũng, quyền sống con người trong Truyện Kiều, Ý nghĩa vãn chương, Tinh thần yêu nước của nhân dân ta… GV hỏi Xưa nay, người ta đã căn cứ vào đâu để phân loại văn nghị luân và phân loại như thế nào? Ví dụ. Thao tác 2 GV hỏi Ngoài các yêu cầu chung như đối với một văn bản văn học, cần chú ý những yêu cầu đặc thù, riêng biêt gì khi đọc – hiểu văn bản nghị luận? HS nêu và diễn giải các yêu cầu chung và riêng của văn bản và văn bản nghị luận. Thao tác 4 Hướng dẫn HS tổng kết bài họcII. Văn Nghị luận 1. Khái lược về văn nghị luận a./ Khái niệm Nghị luận là thể loại văn học đặc biệt, dùng lập luận; luận điểm; luận cứ, để bàn luận về một vấn đề xã hội , chính trị hay văn học nghệ thuật. b./ Đặc điểm – Sâu sắc về tư tưởng và tình cảm – Suy nghĩ và trình bày mạch lạc, chặt chẽ – Lập luận thuyết phục. – Ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm, mang tính học thuật và xã hội cao. c./ Phân loại – Xét nội dung Văn chính luận; Văn phê bình văn học – Theo Trung đại Chiếu, cáo, hịch, bình sử, điều trần… – Hiện đại Tuyên ngôn, kêu gọi, phê bình, tranh luận… cầu đọc văn nghị luận -Tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh ra đời tác phẩm -Chú ý đến luận đề, luận điểm, luận cứ và lập luận của bài nghị luận. – Phân tích nghệ thuật lập luận, nêu chứng cứ, dùng ngôn ngữ và các biện pháp tu từ. – Khái quát giá trị tác phẩm về nội dung và hình thức; rút ra bài học và tác dụng của tp với cuộc TẬP một số thể loại văn học thơ truyện giáo án 5 phút Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ – HS thực hiện nhiệm vụ – HS báocáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Hoàn thành bảng sau Thời/ Thể Trung đại Hiện đại Nghị luận Trả lời Thời/ Thể Trung đại Hiện đại Nghị luậnChiếu, biểu, cáo, hịch, bình sử, điều trần, bài luận Chiếu dời đô, Chiếu cầu hiền, Hịch tướng sĩ, Đại Cáo bình Ngô.Tuyên ngôn, lời kêu gọi, bài bình luận, xã luận trên báo, phê bình, tranh luận, bút chiến,… Tuyên ngôn Độc lập là lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, Đạo đức và luân lí Đông Tây, Một thời đại trong thi ca… DỤNG một số thể loại văn học thơ truyện giáo án 5 phút Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ Viết đoạn văn phân tích xung đột kịch ở đoạn trích Tình yêu và thù hận Sechxpia – HS thực hiện nhiệm vụ – HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Thực ra trong đoạn trích không hề có xung đột giữa tình yêu và thù hận, chỉ có tình yêu vượt lên trên thù hận mà thôi. Xung đột ở đoạn trích Tình yêu và thù hận là xung đột tâm trạng. + Với Giu-li-ét * Tại sao chàng lại tên là Rô-mê-ô nhỉ? * Chàng hãy khước từ cha chàng và từ chối dòng họ của chàng đi hoặc nếu không chàng hãy thề là yêu em đi. * Em không là con cháu của nhà Ca-piu-lét nữa * Chỉ có tên họ của chàng là thù địch của em thôi. Chàng ơi hãy mang tên họ khác đi. Cái tên ấy có nghĩa gì đâu. Bông hồng kia nếu chúng ta gọi bằng tên khác thì hương thơm vẫn ngọt ngào. Vậy nếu chàng Rô-mê-ô chẳng mang tên Rô-me-ô nữa thì mười phân chàng vẫn vẹn mười. Rô-mê-ô chàng ơi chàng hãy vứt bỏ tên họ của chàng đi. Chàng hãy đem tên họ ấy, nó đâu phải xương thịt của chàng đổi lấy cả em đây. * Em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh nơi đây. + Với Rô-mê-ô * Ca ngợi sắc đẹp của Giu-li-ét * Sẵn sàng đổi tên họ Thể hiện sức mạnh của tình yêu 5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG 5 phút Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạtGV giao nhiệm vụ + Vẽ bản đồ tư duy bài học + Tìm đọc thêm một số vở kịch nổi tiếng của Sechxpia, Molie, Lưu Quang Vũ…; một số bài nghị luận trong VH hiện đại. Từ đó, nêu ngắn gọn biểu hiện đặc trưng thể loại qua tác phẩm. – HS thực hiện nhiệm vụ – HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ + Vẽ đúng bản đồ tư duy + Truy cập ngữ liệu qua mạng, sách tham khảo. Căn cứ vào bài học để vận dụng làm bài. Xem thêm Giáo án Đọc thêm Bài thơ số 28 ngắn gọn nhất Kiến thức về lí luận văn học rất cần thiết khi làm dạng bài Nghị luận văn học. Nó khiến bài làm của các em thêm sâu sắc và có căn cứ khoa học về chuyên môn đồng thời khiến vấn đề được soi chiếu kĩ càng trên nhiều bình viết dưới đây sẽ cung cấp cho các em những khái niệm cơ bản trong lí luận văn Quan điểm/ quan niệm sáng tác+ Là gì- Chỗ đứng, điểm nhìn để nhà văn sáng Phải được hiện thực hoá trong quá trình sáng Được phát biểu trực tiếp hay thể hiện gián tiếp qua các tác Nhà văn nào cũng có quan điểm/quan niệm sáng tác nhưng để tạo thành một hệ thống có giá trị thì không phải ai cũng làm được.+ Vai trò- Chi phối toàn bộ quá trình sáng tác lựa chọn đề tài, hình tượng, lựa chọn lối viết, các hình thức nghệ thụât...- Phần nào thể hiện tầm tư tưởng của nhà văn.+ Ví dụ Quan điểm sáng tác của Nguyễn Ái Quốc Hồ Chí Minh Văn học là vũ khí lợi hại phục vụ sự nghiệp cách mạng, nhà văn là người chiến sĩ tiên phong trên mặt trận văn hoá tư tưởng.+ Ứng dụngPhân tích quan điểm sáng tác của một nhà văn Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Nam Cao….2. Phong cách nghệ thuật+ Là gìLà nét riêng có tính hệ thống trong sáng tác của một nhà văn+ Đặc điểm- Thiên về hình thức nghệ Có sự thống nhất và vận động trong quá trình sáng tác của nhà văn.+ Vai trò- Là một trong những điều kiện quan trọng để đánh giá vị trí, tài năng của nghệ sĩ. Một nhà văn lớn phải là nhà văn có phong Thể hiện bản chất của văn chương hoạt động sáng tạo.+ Ví dụ- Phong cách nghệ thuật Xuân Diệu Thơ dù viết về đề nào cũng nồng nàn thao thiết niềm giao cảm với đời. Tư tưởng nghệ thuật độc đáo này được chuyển hoá vào hệ thống các phương tiện biểu hiện mới mẻ bút pháp tương giao; ngôn ngữ rất Tây, tinh tế; cách cấu tứ theo sự vận động của thời gian cùng giọng điệu thơ đa dạng, phong phú đủ để tái hiện những cung bậc, những biến thái tinh vi nhất, chân xác nhất của thế giới cũng như tình cảm con người.- Phong cách nghệ thuật Tố Hữu mang tính chất thơ trữ tình chính trị sâu sắc; đậm tính sử thi và cảm hứng lãng mạn; giọng điệu tâm tình ngọt ngào tha thiết; đậm đà tính dân tộc- Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân tài hoa, uyên bác; cảm quan sắc nhọn phong phú; chữ nghĩa giàu có; tuỳ bút tài hoa...=> “Ngông”.+ Ứng dụngPhân tích phong cách nghệ thuật của một tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Nguyễn Tuân, Tố Hữu, Nam Cao, Xuân Diệu…3. Tình huống trong truyện ngắn+ Là gì- Là lát cắt của đời sống mà qua đó tính cách nhân vật được bộc lộ sắc nét nhất và tư tưởng nhà thể hiện rõ nhất.“Là một lát cắt, một khúc của đời sống. Nhưng qua lát cắt, qua khúc ấy người thấy được trăm năm của đời thảo mộc” Nguyễn Minh Châu- Biểu hiện qui luật có tính nghịch lí trong sáng tạo nghệ thuật qui mô nhỏ nhưng khả năng phản ánh lớn.+ Vai trò- Khắc hoạ tính cách nhân vật, thể hiện tư tưởng nghệ Xuất phát từ đặc trưng truyện ngắn dung lượng nhỏ, thể hiện nhân vật qua một khoảnh khắc ngắn ngủi của đời sống tiểu thuyết dài, theo sát toàn bộ cuộc đời, số phận nhân vật… => Tình huống phải giống như thứ nước rửa ảnh làm nổi lên hình sắc nhân vật và tư tưởng nhà văn => Xây dựng được tình huống truyện độc đáo là dấu hiệu của• Một tác phẩm có giá trị• Một tác giả tài năng.+ Ví dụ tình huống đợi tàu ám ảnh Hai đứa trẻ, tình huống cuộc gặp gỡ đầy éo le, oái oăm giữa quản ngục và Huấn Cao Chữ người tử tù, tình huống nhận thức Chiếc thuyền ngoài xa…+ Ứng dụngPhân tích tình huống truyện trong Chiếc thuyền ngoài xa, Vợ nhặt, Chữ người tử tù,…4. Các giá trị văn học+ Mô tả có 3 giá trị cơ bản của văn học- Giá trị nhận thức• Mang tới cho bạn đọc những tri thức sâu rộng về thế giới• Giúp con người khám phá, nhận thức, thấu hiểu sâu sắc chính bản thân Giá trị giáo dục• Đem đến những bài học quí giá về lẽ sống• Về tư tưởng Hình thành cho con người những tư tưởng tiến bộ, có thái độ và quan điểm sống đúng đắn.• Về tình cảm Giúp con người biết yêu ghét đúng đắn, tâm hồn trở nên lành mạnh, trong Giá trị thẩm mĩ• Nội dung§ Vẻ đẹp muôn hình vẻ của cuộc đời§ Vẻ đẹp bản thân con người.• Hình thức những biện pháp, thủ pháp xây dựng hình tượng nghệ thuật sinh động, giàu sức Mối quan hệ của 3 giá trị• Giá trị nhận thức tiền đề của giá trị giáo dục.• Giá trị giáo dục làm sâu sắc hơn giá trị nhận thức• Các giá trị nhận thức và giá trị giáo dục đều được phát huy tích cực nhất qua giá trị thẩm mĩ.+ Ứng dụngĐánh giá giá trị của một tác phẩm văn học. 🌿[Trích dẫn những câu lí luận văn học trong các tác phẩm truyện] 🎶Tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" - Tô Hoài 1. “Qua truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”. Tô Hoài đã dựng lên một bức tranh hiện thực về đời sống của đồng bào dân tộc miền núi Tây Bắc. Đồng thời nhà văn chỉ ra con đường giải phóng cho người lao động có cuộc đời tăm tối và số phận bi thảm”. 2. Truyện Vợ chồng A Phủ cũng như tập Truyện Tây Bắc nói chung bộc lộ rõ nét phong cách của Tô Hoài màu sắc dân tộc đậm đà; chất thơ, chất trữ tình đằm thắm, lời văn giàu tính tạo hình. Đọc xong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài. Gấp trang sách lại rồi mà chúng ta vẫn không quên được gương mặt “buồn rười rượi” của Mị. Đó là gương mặt mang nỗi đau của một kiếp người không bằng ngựa trâu. Đó là gương mặt tưởng như cam chịu, mất hết sức sống. Không, đằng sau gương mặt ấy, vẫn ẩn chứa một sức sống tiềm tàng không dễ gì dập tắt. Tô Hoài nói với Phan Thị Thanh Nhàn“Muốn viết văn, điều quan trọng nhất là chi tiết. Mà chi tiết thì không thể phịa ra được. Phải chịu khó quan sát, ghi chép, đọc và tiếp xúc càng nhiều càng tốt”.- Lê Tiến Dũng, In trong “Những vấn đề ngữ văn“. 🎶Tác phẩm "Vợ Nhặt" - Kim Lân 1. “Nhà văn dùng Vợ nhặt để làm cái đòn bẩy để nâng con người lên trong tình nhân ái. Câu chuyện Vợ nhặt đầy bóng tối nhưng từ trong đó đã lóe lên những tia sáng ấm lòng”. Dẫn theo Hoài Việt – Nhà văn trong nhà trường Kim Lân, NXB Giáo dục, 1999, 2. "Tôi nhớ sinh thời, tác giả của Bỉ vỏ từng “phán” về đồng nghiệp của mình rằng Kim Lân là nhà văn một lòng đi về với “đất” với “người” với “thuần hậu nguyên thủy” của cuộc sống nông thôn. Thật không chê vào đâu được lời “truyền thần” ấy của nhà văn Nguyên Hồng. " 🎶Tác phẩm "Rừng Xà Nu" - Nguyên Ngọc 1. “Nổi bật trong tác phẩm Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành là hình tượng cây xà nu, đây là một hình tượng nghệ thuật biểu trưng cho sức sống, phẩm chất của người Tây Nguyên thời chống Mĩ”. 2. “Rừng xà nu là truyện của một đời, và được kể trong một đêm. Đó là cái đêm dài như cả một đời. Nhưng nó cũng ngắn, cũng chỉ là một đêm trong sự sống vất vả, đau khổ và hạnh phúc trường tồn ở đây. Bởi “nhà ra xa, đến hút tầm mắt cũng không thấy gì khác ngoài những rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời” – Nguyên Ngọc, Về truyện ngắn Rừng xà nu’, Nhà văn nói về tác phẩm, Hà Minh Đức biên soạn, Nxb Gíao dục, 2000. 🎶Tác phẩm "Chiếc thuyền ngoài xa" - Nguyễn Minh Châu 1. “ …Vậy nên, có thể nói hình tượng “chiếc thuyền ngoài xa” đích thực là một ẩn dụ nghệ thuật hoàn toàn có dụng ý của nhà văn Nguyễn Minh Châu. Giải mã hình tượng ẩn dụ đó, người đọc sẽ nhận ra một thông điệp mà nhà văn muốn truyền đi. Rằng cuộc đời vốn dĩ là nơi sản sinh ra cái đẹp của nghệ thuật. Nhưng không phải bao giờ cuộc đời cũng là nghệ thuật. Và rằng con người ta cần có một khoảng cách để chiêm ngưỡng vẻ đẹp của nghệ thuật. Nhưng nếu muốn khám phá những bí ẩn bên trong thân phận con người. Thì phải tiếp cận với đời, đi vào bên trong cuộc đời và sống cùng cuộc đời”. 2. “…Trong truyện ngắn tuyệt vời của Nguyễn Minh Châu. Một người chụp ảnh lịch năng nổ và mệt mỏi vì công việc. Nhận thêm một việc rõ ràng là bất khả chộp cho được bí ẩn của màn sương mù dâng lên trên mặt nước trong một tấm ảnh có phần hoàn chỉnh… Cuối cùng anh đã thành công với một bức ảnh như vậy. Chỉ để nhận ra hàng triệu người ca tụng vẻ đẹp tác phẩm của anh sẽ không bao giờ biết được sự tàn ác. Và nét xấu xa thực sự của con người mà anh đã chụp ảnh – một ngư dân dã man hay đánh đập vợ và người vợ nô tì của ông ta. Trong tay của một nhà văn kém cỏi, một truyện ngắn như vậy thật nhạt nhẽo. Nhưng ở đây bức ảnh trở nên in dấu sâu đậm trong tâm khảm chúng ta đến mức tác phẩm vang vọng với ý nghĩa thật mới mẻ thật lâu sau khi đọc”. - Học văn chị Hiên - Hơn cả một bài văn☘️ KHOAHOCCAPTOC2020 SotayVanhoc Gián án LÍ LUẬN VĂN HỌC VỀ ĐỀ TÀI Danh mục Tư liệu khác ... folklore văn học hay dưới hình thức văn bản nghệ thuật được giữ gìn qua văn tự văn học viết, văn học bác học , có thể được viết bằng văn vần hay văn xuôi. Xét về dung lượng, tác phẩm văn học có ... tác phẩm văn học. 09/07,2008 Posted to LÝ LUẬN VĂN HỌC Comments 0 Bản in Chương 1 KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌCKHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN NIỆM CHUNG Tác phẩm văn học là công ... đặc trưng của lí luận sáng tác mà còn phải chú ý đến lí luận tiếp nhận, lí luận về cảm thụ văn học. Trong phần này, chúng tôi chỉ nêu lên một số nguyên nhân cơ bản dẫn đến việc lí giải, nhận... 15 3,358 64 Bước đầu nghiên cứu sự nghiệp văn chương của Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc ở hai thể loại Kịch bản văn học và truyện ngắn Danh mục Thạc sĩ - Cao học ... cấu tạo nên diện mạo văn học hiện đại mà còn là nền tảng quan trọng cho sự phát triển thể loại của văn học Việt Nam các thời kỳ sau. Sau giai đoạn văn học giao thời, văn học Việt Nam bước vào ... những đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của Nam Xương trong thể loại kịch bản văn học. - Chỉ ra được những đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của Nam Xương trong thể loại truyện ngắn. - Khẳng ... nghiên cứu sự nghiệp văn chương của Nam Xương - Nguyễn Cát Ngạc ở hai thể loại kịch bản và truyện ngắn để bước đầu khảo sát về ông, với ý muốn phục dựng một gương mặt văn học còn ít người biết... 114 1,647 0 Đặc điểm phát triển phê bình và nghiên cứu lí luận văn học trên mang Danh mục Cao đẳng - Đại học ... điểm phát triển phê bình và nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên mạngmạngmạngmạng ... trị văn học đích thực, làm giàu có thêm truyền thống văn học lâu đời. II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SỰ NGHIÊN CỨU, LÍ LUẬN VĂN HỌC MẠNG 1. Nhận xét về những cây bút trẻ hiện nay trên văn học ... Viện trưởng Viện Văn học đã trình bày quan điểm của mình về loại hình văn học mạng “đã tồn tại như một thực tế. Nó là loại hình văn học mới bên cạnh văn học truyền miệng và văn học viết vốn đã... 23 1,232 2 Đặc điểm phát triển phê bình và nghiên cứu lí luận văn học trên mạng Danh mục Báo cáo khoa học ... điểm phát triển phê bình và nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên nghiên cứu lí luận văn học trên mạngmạngmạngmạng ... trị văn học đích thực, làm giàu có thêm truyền thống văn học lâu đời. II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SỰ NGHIÊN CỨU, LÍ LUẬN VĂN HỌC MẠNG 1. Nhận xét về những cây bút trẻ hiện nay trên văn học ... Viện trưởng Viện Văn học đã trình bày quan điểm của mình về loại hình văn học mạng “đã tồn tại như một thực tế. Nó là loại hình văn học mới bên cạnh văn học truyền miệng và văn học viết vốn đã... 23 788 0 Lí luận văn học Danh mục Ngữ văn ... Kiểu sáng tác văn học là những kiểu văn học xuất hiện trong từng thời đại và từng trào lưu văn học. Mỗi kiểu sáng tác văn học thể hiện một phương thức cảm nhận đời sống, một kiểu nhà văn, kiểu ... tưởng nhân văn. Tính chân thực là nền tảng, làcơ sở lâu bền của giá trị văn học. Có tác phẩm văn học sớm nở tối tàn, lại có thiên cổ hùng văn, thiên cổ kỳ bút,… là như nhận văn học Muốn ... Muốn tiếp nhận văn học điều kiện tiên quyết là yêu văn học và ham mê đọc sách. Người đọc sách phải có trình độ học vấn, có chất văn hoá, tích cực chủ động thâm nhập vào tác phẩm văn học. Đọc mà... 50 2,799 21 Bài thi học phần Lí luận văn học Danh mục Ngữ văn ... lòng chúng ta về năng lực đặc biệt của cậu bé mười tuổi thơ là một sáng tác đầy sáng tạo vì mặt nghệ thuật và giàu giá trị về mặt nội dung, nó thật sự đạt đến độ hài hoà cả về hai mặt ... và như sắp lặn hẳn cũng như “vách núi” kia cùng “cánh chim” về tổ đang “nhỏ dần” trong mắt Khoa vậy. Ngày thì rộn tiếng chim ca , đêm về cảnh cũng thật hữu tình với thanh âm “rì rầm” của suối ... cái hình ảnh vời vợi, lồng lộng ấy đã gợi cho Khoa hình ảnh thật kì vĩ “hồn Nguyễn Trãi” trở về. Cái hồn ấy đã đứng cao hơn tất cả súng đạn, pháo bom và gót giày xâm lược của giặc, khẳng định... 3 2,718 32 ÔN TẬP LÍ LUẬN VĂN HỌC Danh mục Ngữ văn ... đạo mà văn học chân chính có thể mang lại chocon người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý 1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học nhân ... cứ, văn học ta chưa đánh giá đúng mức Thạch Lam, tácphẩm của Thạch Lam. Nếu đánh giá nhà văn là phải qua tác động của tác phẩm đối với ngườiđọc, và cả những gì mà họ nói về cuộc sống và văn học, ... có đóng góp to lớn về mặt nghệ thuật mà còn có tác độngsâu sắc đối với xã hội, đối với việc xây dựng con người. * * *Chủ đề 12 LÝ LUẬN VĂN HỌC Đề 4 Vì sao có thể nói văn học chân chính có... 8 3,734 120 ỘN TẬP LÍ LUẬN VĂN HỌC 2 Danh mục Ngữ văn ... bình luận ý kiến trên của Thạch Lam 1910 – 1942 * BÀI LÀM Thạch Lam là một hiện tượng khá lạ trong văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945 có chântrong một nhóm văn học lãng mạn, nhóm Tự Lực văn ... Thạch Lam về mục đích của văn học, văn chương, nhữngý kiến chính xác và bổ ích. Trước hết, Thạch Lam từ chối thứ văn chương đem đến cho nguời đọc “sự thoát li trong sựquên”. Thế nào là văn chương ... Chủ đề 12 LÝ LUẬN VĂN HỌC Đề 1 “Đối với tôi, văn chương không phải là một cách đem đến cho người đọc sự thoát lytrong sự quên, trái lại văn chương là một thứ khí giới thanh... 3 1,942 36 Tài liệu Ôn tập môn ngữ văn Một số vấn đề lí luận văn học ppt Danh mục Cao đẳng - Đại học ... của một tác phẩm văn học. 5. Nhà văn – văn bản – bạn đọc+ Nhà văn người sáng tạo ra văn bản => thực hiện quá trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải của nhà văn về văn bản chỉ là ... là mối quan tâm của lí luận văn học mà còn là đối tượng của rất nhiều khoa học nghiên cứu văn học. Bình luận và phân tích quan niệm của trên cơ sở ngôn ngữ học hiện đại cho chúng ... bất tử đối Ôn tập môn ngữ văn Một số vấn đề lí luận văn học TP - Chuyên đề này được thiết kế nhằm giúp học sinh củng cố những vấn đề lí luận văn học cơ bản liên quan tới các tác phẩm trong chương... 14 2,861 80 GIÁO TRÌNH LÍ LUẬN VĂN HỌC PHẦN TÁC PHẨM VĂN HỌC pptx Danh mục Cao đẳng - Đại học ... không thể nói đến văn học nếu không có những bài thơ, những truyện ngắn, những tiểu thuyết Tác phẩm văn học là tế bào của đời sống văn học. Nó không chỉ là kết quả sáng tạo của nhà văn mà còn là ... minh về hình thức và một khám phá về nội dung" 15 CÂU HỎI HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1. Tại sao nói tác phẩm văn học là chỉnh thể trung tâm của hoạt động văn học ? 2. Tác phẩm văn học là ... truyện vừa được rút ngắn hơn so với tiểu thuyết. 3. Truyện ngắn Truyện ngắn là loại văn xuôi tự sự cỡ nhỏ. Nó khác với truyện vừa ở dung lượng nhở hơn, tập trung hơn. Phạm vi đời sống mà truyện... 124 4,726 138 ôn thi lí luận văn học Danh mục Ôn thi Đại học - Cao đẳng ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘINỘI DUNG ÔN TẬPMÔN THI LÝ LUẬN VĂN HỌCDÀNH CHO THI TUYỂN SINH CAO HỌC NGÀNH NGỮ VĂNBao gồm các chuyên ngành - Lý luận văn học - Văn họcViệt Nam- Văn học nước ... ngoài- Văn học dân gian- LL và PPDH văn 1. Bản chất thẩm mỹ của văn học. Các khái niệm hình tượng, tính cách, cảm hứng trong lý luận sáng tạo nghệ Bản chất nhân học của văn học Văn học ... hội của văn học. Văn học với đời sống xã hội, chính trị, triết học và các hình thái ý thức xã hội Đặc trưng của đối tượng và nội dung văn học. 5. Đặc trưng của ngôn từ văn học. 6. Đặc... 2 1,152 15 Chị gửi các em tuyển tập những nhận định văn học hay nhất về truyện ngắn mà các em có thể sử dụng để mở rộng khi viết bài nghị luận văn học. Lưu lại để học thôi các em ơi! NHỮNG NHẬN ĐỊNH VĂN HỌC VỀ TRUYỆN NGẮN HAY NHẤT 1. Tô Hoài Truyện ngắn chính là cách cưa lấy một khúc đời sống" 2. Nguyễn Minh Châu "Tôi thường hình dung thể loại truyện ngắn như mặt cắt giữa một thân cây cổ thụ Chỉ liếc qua những đường vân trên cái khoanh gỗ tròn tròn kia, dù sau trăm năm vẫn thấy cả cuộc đời của thảo mộc" 3. MaughamTruyện ngắn là sự trình bày một sự kiện theo trình tự của câu chuyện diễn biến hoặc theo trình tự của tâm tình 4. Pauxtopki Truyện ngắn là một truyện viết rất ngắn gọn , trong đó cái không bình thường hiện ra như một cái gì đó bình thường, và cái bình thường hiện ra như một cái gì không bình thường 5. PauxtopkiNếu như thơ có những vần luật chặt chẽ, chính xác thì theo tôi hiểu văn xuôi cũng phải có nhịp điệu của nó 6. Varonin Cả tư tưởng , cả tính cách nhân vật cũng chưa làm nên truyện ngắn thực thụ. Còn phải nói cái này nữa giọng điệu, cái nhạc tính của tâm trạng, cái khiến cho người đọc không ngừng nảy sinh những liên tưởng , những cảm xúc , thiếu nó, không thể có nghệ thuật 7. Chi tiết làm nên bụi vàng của tác phẩm. Pauxtopxki 8. Tình huống là một khoảnh khắc của dòng chảy đời sống mà qua khoảnh khắc thấy được vĩnh viễn, qua giọt nước thấy được đại dương. 9. Tình huống là một sự kiện đặc biệt trong đời sống, là kết quả của mối quan hệ đời sống nên nó éo le và nghịch cảnh. 10. Tôi khuyên bạn nên đọc truyện cổ tích… thơ ngụ ngôn, các tuyển tập ca dao… Hãy đi sâu vào vẻ đẹp quyến rũ của ngôn ngữ bình dân, hãy đi sâu vào những câu hài hòa cân đối trong các bài ca, trong truyện cổ tích… Bạn sẽ thấy ở đó sự phong phú lạ thường của các hình tượng, sự giản dị sức mạnh làm say đắm lòng người, vẻ đẹp tuyệt vời của những định nghĩa… Hãy đi sâu vào những tác phẩm của nhân dân, nó trong lành như nguồn nước ngọt ngào, tươi mát, róc rách từ khe núi chảy ra. M. Gorki Để giúp ích cho các em thật nhiều trong kì thi quan trọng sắp tới thì chỉ có thể là những buổi học tại KHÓA VĂN VIP 2K7 – một khóa học sẽ giúp các em cải thiện cũng như nâng cao kĩ năng làm bài để đạt được kết quả cao nhất. Đăng ký khóa học và đọc thêm nhiều bài viết hấp dẫn khác của Học Văn Chị Hiên tại đây Facebook Học Văn Chị Hiên THCS. Youtube Học Văn Chị Hiên. Instagram Học Văn Chị Hiên. Tiktok Học Văn Chị Hiên.

lí luận văn học về truyện ngắn